《革命·启蒙·抒情》采访三十二位大陆、香港及日本、韩国、美国、英国、德国、法国、捷克的知名学者，展现出新异而多元的学术视野。学人或孜孜不倦探寻着文本世界，或在灵魂深处闹着革命，既勇于向残缺的文学史提出挑战，也能够不惧黑夜地成为真正的思想创造者；不仅是革命风暴中的文化启蒙家、精神导师，更亲身走过“文革”乃至欧洲“五月风暴”学生运动的高潮期，却反潮流的自省与批判；既体证着革命启蒙与抒情的辩证关系，标举出文学与文化研究对当下所处现实的启示；也关注着本土文学与文化传统的现代遭遇，建构了中国文学与文化丰富而复杂的现代性内蕴与脉络，充分展现出知识分子的魅力、激情与随境自在的适然及批判、反思与超越的精神向度。 学者也有「偷窥欲」？ .他／她们如何走向学术之路？ .他／她们如何从个人经验和实际的研究中走出自己的道路？ .他／她们是不食人间烟火的书斋式的书生，还是赴汤...(展开全部)

《革命·启蒙·抒情》采访三十二位大陆、香港及日本、韩国、美国、英国、德国、法国、捷克的知名学者，展现出新异而多元的学术视野。学人或孜孜不倦探寻着文本世界，或在灵魂深处闹着革命，既勇于向残缺的文学史提出挑战，也能够不惧黑夜地成为真正的思想创造者；不仅是革命风暴中的文化启蒙家、精神导师，更亲身走过“文革”乃至欧洲“五月风暴”学生运动的高潮期，却反潮流的自省与批判；既体证着革命启蒙与抒情的辩证关系，标举出文学与文化研究对当下所处现实的启示；也关注着本土文学与文化传统的现代遭遇，建构了中国文学与文化丰富而复杂的现代性内蕴与脉络，充分展现出知识分子的魅力、激情与随境自在的适然及批判、反思与超越的精神向度。 学者也有「偷窥欲」？ .他／她们如何走向学术之路？ .他／她们如何从个人经验和实际的研究中走出自己的道路？ .他／她们是不食人间烟火的书斋式的书生，还是赴汤...(展开全部)

本书是欧洲最负盛名的汉学家普实克的名著，由哈佛大学著名学者李欧梵教授编选，汇集普实克中国现代文学研究方面的九篇经典之作。普实克描绘了中国现代文学的两个显著传统，既洞见了中国民间文学所具有的多样性、自发性、艺术创造性和生生不息的活力，又充分注意到了士大夫文化的遗产，看到了其语言的准确、精巧以及表达的微妙，通过勾勒史诗的/客观的与抒情的/主观的这两支传统的相互交融，展示了中国现代文学与传统文学的重要联系。此外，本书还探讨了欧洲文学中与之对应的现实主义与抒情思潮，在此脉络下，普实克相当深入地讨论了鲁迅、茅盾、郁达夫、叶圣陶等新文学作家的创作，及其与西方文学的关系。最后一篇是普实克与著名学者夏志清之间著名的学术交锋，反映了两者研究方法和文学评价标准的不同。

本书是欧洲最负盛名的汉学家普实克的名著，由哈佛大学著名学者李欧梵教授编选，汇集普实克中国现代文学研究方面的九篇经典之作。普实克描绘了中国现代文学的两个显著传统，既洞见了中国民间文学所具有的多样性、自发性、艺术创造性和生生不息的活力，又充分注意到了士大夫文化的遗产，看到了其语言的准确、精巧以及表达的微妙，通过勾勒史诗的/客观的与抒情的/主观的这两支传统的相互交融，展示了中国现代文学与传统文学的重要联系。此外，本书还探讨了欧洲文学中与之对应的现实主义与抒情思潮，在此脉络下，普实克相当深入地讨论了鲁迅、茅盾、郁达夫、叶圣陶等新文学作家的创作，及其与西方文学的关系。最后一篇是普实克与著名学者夏志清之间著名的学术交锋，反映了两者研究方法和文学评价标准的不同。

《中国现代文学》的酝酿已有七个年头儿了。2002年我受命担任武汉大学中文系副主任，分管本科教学工作。正值新世纪之初，经济全球化进程日益加快，我国现代化建设全面推进，高等教育也随之迎来了新的机遇和挑战。面对新的形势，如何更好地培养适应时代要求的高素质人才？这已是摆在我们高等教育工作者面前的不得不思考、不能不应对的当务之急。正是在这一背景之下，为了适应人才观和教育理念的发展变化，我与时任系主任的龙泉明教授策划，以汉语言文学专业为试点，从修订培养方案入手，全方位地开展本科教学改革。举措之一，就是大刀阔斧地调整课程体系，压缩通史性、概论性课程，增加原典研读课程和实践性课程，旨在强化学生素质和能力的培养。与此相应，计划编写配套的教材。起初，为了加大原典阅读的力度，配合新培养方案增设的语言文学名著导读系列课程，我们首先组编了《高等学校语言文学名著导读系列教材》，...(展开全部)

《中国现代文学》的酝酿已有七个年头儿了。2002年我受命担任武汉大学中文系副主任，分管本科教学工作。正值新世纪之初，经济全球化进程日益加快，我国现代化建设全面推进，高等教育也随之迎来了新的机遇和挑战。面对新的形势，如何更好地培养适应时代要求的高素质人才？这已是摆在我们高等教育工作者面前的不得不思考、不能不应对的当务之急。正是在这一背景之下，为了适应人才观和教育理念的发展变化，我与时任系主任的龙泉明教授策划，以汉语言文学专业为试点，从修订培养方案入手，全方位地开展本科教学改革。举措之一，就是大刀阔斧地调整课程体系，压缩通史性、概论性课程，增加原典研读课程和实践性课程，旨在强化学生素质和能力的培养。与此相应，计划编写配套的教材。起初，为了加大原典阅读的力度，配合新培养方案增设的语言文学名著导读系列课程，我们首先组编了《高等学校语言文学名著导读系列教材》，...(展开全部)

本书采用图文并置方式，打破传统意义上关于文学艺术的界线划分，对相关个案不作文学或美术学意义上的解读，而是作叙事学、符号学意义上的文化符码分析，以发生于19世纪末至20世纪的10个文学、艺术个案为中心，考察近代文学艺术叙述中的文化演绎问题。书中认为，这一时期中国社会发生了结构性震荡，这种震荡使几千年稳定的封建文化体系悄然瓦解，文化经历了一个被重新组织、编码、解释、赋予意义的过程，近代文学艺术在其中扮演着重要角色。

《中国近现代文学思潮史(上下)》坚持历史主义原则，描述近现代中国文学思潮，以一个新的视点、从救亡社会思潮以及绵延一个多世纪的战争对文学思潮影响的角度，来进一步探寻近现代中国文学发展的总体特征。中国近现代是中国历史发生天翻地覆变革的时期，是中国文学由古典走向现代的时期。洞悉这一时期文学思潮变动的惊涛骇浪，也就可以读懂中国文学由古典形态向现代形态转换的历史必然性以及促成这一文学转折的多重因素。

《中国近现代文学思潮史(上下)》坚持历史主义原则，描述近现代中国文学思潮，以一个新的视点、从救亡社会思潮以及绵延一个多世纪的战争对文学思潮影响的角度，来进一步探寻近现代中国文学发展的总体特征。中国近现代是中国历史发生天翻地覆变革的时期，是中国文学由古典走向现代的时期。洞悉这一时期文学思潮变动的惊涛骇浪，也就可以读懂中国文学由古典形态向现代形态转换的历史必然性以及促成这一文学转折的多重因素。